예비 · 현직유아교사의 행복한 삶을 위한 생애주기별 연계모형 개발을 위한 기초연구

고영미; 신윤미

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자료유형: 학술대회자료

저자정보: 고영미 (순천향대학교) 신윤미 (이화여자대학교)

저널정보: 한국어린이미디어학회 한국어린이미디어학회 학술대회 자료집 2017년도 한국어린이미디어학회 추계학술대회

발행연도: 2017.10

수록면: 303 - 319 (17page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2018

예비 및 현직유아교사의 행복한 삶을 위한 교사 생애주기별 셀프리더십 연계모형 개발

고영미 , 서윤희 , 권혜진 외 1명 유아교육연구 2018.01 학술저널

2017

예비 · 현직유아교사의 행복한 삶을 위한 생애주기별 연계모형 개발을 위한 기초연구

고영미 , 신윤미 한국어린이미디어학회 학술대회 자료집 2017.10 학술대회자료

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본 연구는 예비 · 현직유아교사의 행복한 삶을 위한 생애주기별 셀프리더십 연계모형 개발을 위한 기초연구로 수행되었다. 이를 위하여 유아교사 1,200명(예비유아교사 900, 현직유아교사 300명)을 대상으로 본 연구자들이 제작한 ‘예비 · 현직유아교사의 생애주기별 셀프리더십 연계모형 개발에 대한 요구조사’ 질문지를 배부하였다. 회수된 1,110부의 질문지 중 응답이 미흡한 12부의 질문지를 제외하고 총 1,098부(예비유아교사 841, 현직유아교사 257)를 최종 분석대상으로 하였다. 자료 처리를 위해 예비유아교사는 전체로, 현직유아교사는 저 · 중 · 고 경력별로 집단을 구분한 후, 각 집단별로 문항에 따라 평균, 표준편자 또는 빈도, 백분율을 구한 후 우선순위를 구하였다.
연구 결과, 기본관점으로는 예비 · 현직유아교사 모두 참여자 간의 상호신뢰 및 존중을 가장 높게 요구하였으며, 목적으로는 예비 · 현직유아교사 모두 자아존중감 향상을 가장 높게 요구하였다. 내용으로는 예비유아교사는 나의 마음상태 긍정적으로 변화시키기, 저경력 현직유아교사는 긍정적 언어습관 형성하기, 중경력 현직유아교사는 경청기법, 고경력 현직유아교사는 칭찬기법을 높게 요구한 반면, 다른 내용에 대해서는 교사의 생애주기에 따라 중요하게 요구하는 내용이 다소 다르게 나타났다. 운영방식으로는 예비유아교사의 경우 1학년 교양강좌로 주 1시간 1학점으로 운영하되, 20명 이하의 학생이 참여하는 것을 가장 높게 요구하였다. 현직유아교사의 경우 단위 유치원별로 구성하되, 온라인과 오프라인을 병행하여 강의와 워크숍 형태로 학기 중 평일 오후에 운영하는 것에 대한 요구가 공통적으로 높았다. 현직유아교사 모두 참여인원을 10명 이하인 반면 운영 시간의 경우 저 · 중경력 교사는 8시간 이하, 고경력 교사는 15시간 이하에 대한 요구가 가장 높았다.

The purpose of this study is to investigate the need for the development of a life cycle self-leadership connection model for the happy life of early childhood teachers. For this purpose, 1,200 Early Childhood teachers(900 pre-service teachers and 300 in-service teachers) were distributed to the questionnaires of "Need for Self-leadership Program of Life Cycle of Early Childhood Teachers. A total of 1,098 copies(841 pre-service teachers and 257 in-service teachers) were selected for the final analysis. For data processing, the pre-service teachers divided the group into the total, and the in-service e teachers classified the groups by the low, middle, and high careers. The mean, standard deviation or frequency, and percentages were calculated according to the each item.
As a result of the study, all the early childhood teachers demanded the highest mutual trust and respect among the participants and the purpose of the program was the highest level of improvement of self-esteem. The contents of the program are as follows. Pre-service teachers were highly demanded to change my mind state positively. Low career teachers had a high need for positive language habit and middle career teachers had a high demand for listening techniques and high career teachers had a high demand for praise techniques. However, the contents of the other contents are different depending on the teacher"s life cycle. As an operation of the program, the pre-service teachers had a first-year liberal arts class with 1 hour per week, with the highest demand of 20 students or less. In the case of the in-service teachers, the requirement for the kindergartens to set up the kindergarten in the unit afternoon during the semester in the form of lectures and workshops in parallel with online and offline was common. In the case of the operating hours, the demand of the low and middle careers teachers was less than 8 hours and that of high career teachers was less than 15 hours.

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