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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2019.6
- 수록면
- 31 - 55 (25page)
- DOI
- 10.37967/emh.2019.06.144.31
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This study aims to investigate the present method of teaching the meaning of ‘-gye ha-’ and suggest improvements to the method from a cognitive linguistic point of view. Currently in Korean grammar lessons, the causative construction, ‘-gye ha-’ is taught to have the meaning with an indirect causative verb as a long-form (syntactic) causative verb, and there has been much debate on this causative construction. Based on this, therefore, the suggested corrections to school grammar are summarized as follows:
Firstly, from a cognitive linguistic point of view, ‘-gye ha-’ is a single meaning construction. It has semantic dependency and recalls the causative frame, and its preceding combined roots (verb/adjective) have semantic independency.
Secondly, in school Korean grammar, ‘-gye ha-’ has not been taught as a polysemous construction. In particular, in this causative construction, the causer may actually do the action, so its causative definition should also be changed.
Thirdly, the meaning of ‘-gye ha-’ can be interpreted as an energy-chain problem based on the mechanical force, and in such a causative construction its meaning differs according to the degree of wight put on the causer, the causee, and the action/state.
In terms of traditional Korean grammar, the meaning of ‘-gye ha-’ is separated from the meaning of ‘-gye’ and ‘ha-’. Since ‘-gye ha-’ is a single construction with polysemy in the cognitive linguistic view, its teaching should be modified in school Korean grammar based on the discussion so far.
Firstly, from a cognitive linguistic point of view, ‘-gye ha-’ is a single meaning construction. It has semantic dependency and recalls the causative frame, and its preceding combined roots (verb/adjective) have semantic independency.
Secondly, in school Korean grammar, ‘-gye ha-’ has not been taught as a polysemous construction. In particular, in this causative construction, the causer may actually do the action, so its causative definition should also be changed.
Thirdly, the meaning of ‘-gye ha-’ can be interpreted as an energy-chain problem based on the mechanical force, and in such a causative construction its meaning differs according to the degree of wight put on the causer, the causee, and the action/state.
In terms of traditional Korean grammar, the meaning of ‘-gye ha-’ is separated from the meaning of ‘-gye’ and ‘ha-’. Since ‘-gye ha-’ is a single construction with polysemy in the cognitive linguistic view, its teaching should be modified in school Korean grammar based on the discussion so far.
목차
1. 들머리
2. ‘-게 하 -’ 의미 교육 현황과 문제점
3. 인지언어학에 기초한 ‘-게 하-’ 의미 해석
4. 마무리
참고 문헌
[Abstract]
참고문헌 (41)
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