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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국영재교육학회 영재와 영재교육 영재와 영재교육 제6권 제1호
발행연도
2007.1
수록면
163 - 180 (18page)

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본 연구에서는 대학생이 지닌 자기조절학습과 창의적 사고력 그리고 비판적 사고력 간에 어떠한 관계가 있는지를 살펴보고, 자기조절학습 수준에 따라 창의적 사고력과 비판적 사고력에는 어떤 차이가 있는지를 살펴봄으로써 앞으로 대학교육의 교육과정 개발과 프로그램 개발을 위한 기초 자료를 제공하고자 하였다. 본 연구에서는 경기도 지역에 소재한 H, Y대학에 재학 중인 남․여 학생 총111명(1학년: 29명, 2학년 29명, 3학년 34명, 4학년 19명)을 연구대상으로 선정하였다. 자기조절학습의 수준별 집단 분류를 위하여 검사 실시 후 백분위 점수를 중심으로 자기조절학습의 수준을 상, 중, 하 집단으로 나누었다. 본 연구의 결과에 의하면 자기조절학습과 창의적 사고력 간에는 유의미한 정적 상관(.361)이 있는 것으로 나타났다. 그러나 자기조절학습과 비판적 사고력 간에는 유의미한 상관이 나타나지 않았다.
#자기조절학습 #창의성 #비판적 사고력 #self-regulated learning #creative thinking ability #critical thinking ability

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/ 1990 / Creative thinking as a self-regulatory metacognitive process-A model for education Journal of Creative Behavior google schola / 1991 / Teaching learners to be self-directed : 125 ~ 149 google schola / 1993 / Reliability and \predictive validity of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire \ : 801 ~ 813 google schola / 1995 / Creativity: A knowledge base, metacognitive skills, and personalities factors 29 (4) : 255 ~ 268 google schola / 1995 / Self-regulation of ubiquitous but its forms very with knowledge 30 : 223 ~ 228 google schola

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