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논문 기본 정보

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저널정보
한국디지털정책학회 디지털융복합연구 디지털융복합연구 제14권 제2호
발행연도
2016.1
수록면
359 - 367 (9page)

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국내의 사진교육의 현실은 사진의 특성인 의미론과 언어성 그리고 새로운 예술개념의 표현가능성을 생략하고, 대체로 실기교육으로 구성하여 직업교육이라는 틀 안에서 이미 확장된 사진의 의미를 축소시키고 있다. 이 글의 초점은 지나친 실기 중심의 사진교육을 시각적 언어성을 기초로 한 이론과 조화를 이루어 단순한 기록이나 전달이 아닌 보다 폭 넓은 시각예술로서 연구하고 교육할 수 있어야 한다는 것을 목표로 하고 있다. 먼저 사진과 관련된 이론과 교육관련 연구를 고찰하였다. 사진 이론의 대표적인 연구자인 라즐로 모호이-너지와 발터 벤야민 그리고 수잔 손택의 논의들을 살펴본 뒤에, 대학을 중심으로 교육계에 이론을 강조하는 빅터 버긴, 사이몬 와트니 그리고 데이비드 베이트의 선험적 결과를 분석하였다. 이어서 자키아 등과 이왈드의 교육 실제를 탐색하여 사진이 초등교육부터 대학에 이르기까지 어떻게 활동하고 기능하였는가를 논의하였다. 말미에서는 앞에서 연구된 논의를 통해 도출된 사진의 예술이론과 교육적인 접근에 근거하여 한국에서의 사진 교육이 가져야 할 과제와 방향은 무엇인지를 제안하면서 결론을 맺었다.
#의미론 #언어성 #예술개념 #사진교육 #시각예술 #photography education #communication #photography theory #education theory

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참고문헌 (17)

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Shin-Eui Park / 2005 / The contemporary meaning of Laszlo Moholy-Nagy / Hangaram Design Museum google schola 윤난지 / 2009 / 미술, 과학, 과학기술 나움가보와 라즐로 모홀로 나기의 작업 / 美術史論壇 (29):297~326 google schola L. Moholy-Nagy / 1925 / Painting Photography Film. Boston:Beacon Press Trans. Janet Seligman / MIT Press :30 google schola Sung-Man, Choi / 2008 / Selected essays of Walter Benjamin 2 / Books Gil :35 google schola Arendt, H / 1968 / Illumination / Schoken Books :217~251 google schola

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