READ+ vs. READ: Investigating Extensive Reading and Vocabulary Knowledge Development Among Malaysian Remedial ESL Learners

Debbita Tan Ai Lin; Ambigapathy Pandian; Paramaswari Jaganathan

추천

검색

자료유형: 학술저널

저자정보: Debbita Tan Ai Lin Ambigapathy Pandian Paramaswari Jaganathan

저널정보: 아시아테플 Journal of Asia TEFL Journal of Asia TEFL 제15권 제2호

발행연도: 2018.1

수록면: 349 - 364 (16page)

이용수

📌

연구주제

📖

연구배경

🔬

연구방법

🏆

연구결과

초록· 키워드

오류제보하기

Research supports extensive reading (ER), which draws on incidental learning, as a primary tool for second/foreign language vocabulary knowledge development. However, while it is deemed useful for vocabulary learning, the claim that ER on its own is sufficient for learners to experience significant lexical gains has been challenged. Instead, a more fitting measure appears to be a combination of incidental and intentional vocabulary learning, with ER followed by explicit vocabulary study. Given the issue of Malaysian tertiary students lacking English vocabulary knowledge, this quasi-experimental study implemented a method incorporating ER using graded readers and explicit vocabulary study (READ+) to observe its effectiveness for receptive and productive vocabulary knowledge development, as compared against another method (READ) in which only ER was utilised. The study was conducted in a Malaysian public university employing two groups of participants. Each group comprised 14 Malaysian undergraduates of the MUET Band 1 to Band 3 cohort undergoing a preparatory English language course at the university. Pre-, post- and delayed post-testings were carried out using the Vocabulary Knowledge Scale. Results from statistical analyses indicate that the READ+ group performed significantly better than the READ group for both receptive and productive vocabulary knowledge recall and retention.

참고문헌 (57)

참고문헌 신청

Ahmad Azman Mokhtar / 2010 / Vocabulary knowledge of adult ESL learners / CCSE English Language Teaching 3(1):71~80

August, D. / 2006 / Developing literacy in second-language learners: Report of the National Literacy Panel on language-minority children and youth / Lawrence Erlbaum

Beck, I. L. / 2002 / Bringing words to life: Robust vocabulary instruction / Guilford Press

Coady, J. / 1997 / Second language vocabulary acquisition / Cambridge University Press :225~237

Day, R. R. / 1998 / Extensive reading in the second language classroom / Cambridge University Press

함께 읽어보면 좋을 논문

논문 유사도에 따라 DBpia 가 추천하는 논문입니다. 함께 보면 좋을 연관 논문을 확인해보세요!

이 논문의 저자 정보

Debbita Tan Ai Lin

소속기관 아시아테플

주요연구분야 사회과학 > 교육학 인문학 > 어문학 > 영어와문학

논문수 1 이용수 5

Ambigapathy Pandian

소속기관 아시아테플

주요연구분야 사회과학 > 교육학 인문학 > 어문학 > 영어와문학

논문수 1 이용수 5

Paramaswari Jaganathan

소속기관 아시아테플

주요연구분야 사회과학 > 교육학 인문학 > 어문학 > 영어와문학

논문수 1 이용수 5

최근 본 자료

전체보기

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	원문	원문 PDF 파일
AI 학습용 데이터	원문 + 메타 (기본/상세)	원문 PDF 파일 및 서지정보 CSV
대량 구매용 데이터	B2B 구독 방식	특정 자료 한정으로 원문 접근 권한 부여
대량 구매용 데이터	URL 전달 방식	바로 PDF 뷰어를 열람할 수 있는 URL 제공

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	기본 메타	발행기관명, 간행물명, 권호명, 권(vol), 호(issue), 통권, 발행연도, 발행월, 논문명, 저자명, 시작페이지, 종료페이지, 전체페이지, 상세페이지URL
상세 메타 데이터	발행기관 메타	발행기관 이명, 영문명, 창립연도, 홈페이지URL, 발행기관 소개
	간행물 메타	부제목, 간행물 유형, ISSN, ISBN, 최초발행연도, 폐간연도, 간행빈도, 발행주기, 등재사항, 이용수, 피인용수, 권호수, 논문수, 표지이미지
	논문 메타	작성 언어, 부제목, 대등제목, 목차, 키워드, 초록, 이미지, 참고문헌, 이용수, 피인용수, 논문활용도, DBpia통합주제분류, KDC분류, DDC분류, 한국연구재단분류, UCI, DOI
	저자 메타	소속기관, 소속부서, 직급, 연구분야, 연구키워드, 이용수, 피인용수, 저자 논문활용도

구분	그룹	데이터 항목
※ 결합형/맞춤형 메타 데이터는 신청 내용에 따라 다양하게 제공 가능
이용순위 정보	주제분야별 많이 이용된 논문	“인문학”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	이용기관별 많이 이용된 논문	“중고등학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	세부기관별 많이 이용된 논문	“서울대학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	키워드별 많이 이용된 논문	“Chat GPT”에서 많이 이용된 논문 TOP100
키워드 정보	많이 이용된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 이용된 키워드
	많이 발행된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 발행된 키워드
	많이 검색된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 검색된 키워드
	연구 트렌드 키워드	특정 키워드 연관 연구동향 분석 데이터 키워드

논문 기본 정보

초록· 키워드

AI 요약

연구주제

연구배경

연구방법

연구결과

주요내용

목차

참고문헌 (57)

함께 읽어보면 좋을 논문

이 논문의 저자 정보

최근 본 자료

댓글(0)