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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국국어교육학회 새국어교육 새국어교육 제113호
발행연도
2017.1
수록면
37 - 64 (28page)

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본고에서는 최근 한․일 ‘국어과’ 교육과정, 즉 한국은 ‘2015 교육과정’, 일본은 ‘2009 학습지도요령’에 대해 총론과 교육과정의 개정방향, 각 과목 구성 비교 및 내용 구성 등에 대한 비교를 중심으로 살펴보았다. 한․일 양국 ‘국어과’ 공통 교육과정의 공통점을 세 가지로 요약하면. 첫째, 한국과 일본의 교육과정 모두 ‘언어능력’을 강조한 점, 둘째, 국어 과목의 ‘도구교과’ 성격을 강조한 점, 셋째 국어과가 ‘언어문화의 창조와 전승’이라는 것을 강조한 점이다. 한편, 한․일 ‘국어과’ 공통 교육과정의 차이점은 첫째, 한국이 내용 영역을 ‘듣기․말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’, ‘문법’, ‘문학’으로 분류한 데 비해, 일본은 ‘말하는 것․듣는 것’, ‘쓰는 것’, ‘읽는 것’의 세 영역으로 나누고, 여기에 ‘전통적인 언어문화와 국어의 특질에 관한 사항’을 첨가한 점, 둘째, 내용 체계에서 한국은 이들 다섯 영역에 하위 범주별 ‘핵심 개념’과 ‘일반화된 지식’을 바탕으로 ‘학년(군)별’로 각 영역이 추구하는 통합적 기능을 신장하도록 한데 비해, 일본은 ‘지도 사항’과 ‘언어활동’을 각 영역에 모두 제시한 점, 셋째, 한국에 비해 일본이 상대적으로 ‘언어활동’을 중시했다는 점이다.
#국어과 교육과정 #내용 구성 #언어활동 #언어능력 #학습지도 요령 #Korean language courses #contents of education #language activities #language skills #language teaching skills

목차

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참고문헌 (18)

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교육부 / 2015 / 국어과 교육과정, 교육부 고시 제2015-74호, (별책5) / 교육부 google schola 교육부 / 2015 / 초?중등학교 교육과정 총론, 교육부 고시 제2015-74호, (별책1) / 교육부 google schola 김대행 / 2005 / 국어교과학의 지평 / 서울대학교출판부 google schola 김영은 / 2009 / 한국과 일본의 중학교 국어과 교육과정 비교 연구 : 언어 사용 기능 영역을 중심으로 / 석사 / 전북대학교 교육대학원 google schola 김현정 / 2015 / 프랑스의 자국어 교육과정 다시 읽기 / 교육과정평가연구 18 (3) : 79 ~ 107 dbpia

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