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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국통역번역학회 통역과 번역 통역과 번역 제22권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
185 - 213 (29page)

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2019

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This paper explores the importance of teaching grammatical metaphor in Korean-English translation courses and the effectiveness of a teaching method “translating by changing subjects” which is designed to help students exercise grammatical metaphor. Grammatical metaphor as defined and theorized by Halliday and his colleagues refers to the substitution of one grammatical class for another that is more congruent for representing certain experience in a given text. A diagnostic test showed that students do not actively use grammatical metaphor in Korean-English translation. Considering Halliday and Ravelli’s grammatical metaphor classifications, the researcher underlined the processes and circumstances of Korean sentences and had the students exercise grammatical metaphor by instructing them to translate a Korean sentence into multiple English sentences using each underlined word as the subject for each sentence. A final test and a written interview demonstrated that students’ use of grammatical metaphor improved greatly and that students found such a teaching method satisfactory and helpful.

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강설미 / 2010 / 무생물주어 구문의 번역 양상 : 문법적 은유 범주를 중심으로 google schola 이창수 / 2006 / 영한 번역에서의 동사성 체계 변화 연구 -무생물 주체를 중심으로 / 통역과 번역 8(1):155~175 google schola 이창수 / 2010 / 한영번역 수업에서의 문법적 은유 교육의 필요성 / 통역과 번역 12(2):207~233 dbpia Downing, A. / 1992 / A University Course in English Grammar / Prentice-Hall google schola Fan, Wenfang / 1999 / Cohesive functions of nominalization in English discourse[J] / Foreign Language Study 11 google schola

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