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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
부산대학교 과학교육연구소 교사교육연구 교사교육연구 제58권 제4호
발행연도
2019.1
수록면
483 - 500 (18page)

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본 연구의 목적은 중학교 체육수업에서 교사의 자율성지지와 학생의 동료 간 관계성지지가 그릿에 미치는 영향에서 마인드셋의 조절효과를 분석하는 것이다. 이를 위해 B지역의 중학생 560명을 연구대상으로 하였으며, 불성실한 설문지를 제외한 549부를 연구에 사용하였고, 수집된 자료를 SPSS 25.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 설문지의 타당도와 신뢰도 검증을 위해 탐색적 요인분석과 Cronbach’s α를, 요인 간 조절효과 검증을 위해 위계적 회귀분석을 실시한 결과는 다음과 같다. 첫째, 체육교사의 자율성지지가 중학생의 그릿에 미치는 영향에서 마인드셋의 조절효과를 살펴본 결과, 교사의 자율성지지가 학생의 흥미일관성에 미치는 영향에서 고정마인드셋이 유의한 상호작용을 보임에 따라 정적인 조절효과가 있는 것으로 나타났다. 이외에 상호작용은 나타나지 않았으나, 교사의 자율성지지와 학생의 성장마인드셋이 노력지속성에, 고정마인드셋이 흥미일관성과 노력지속성에 유의한 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 체육수업에서 중학생의 동료 간 관계성지지가 그릿에 미치는 영향에서 마인드셋의 조절효과를 분석한 결과, 동료 간 관계성지지가 학생의 흥미일관성에 미치는 영향에서 고정마인드셋이 유의한 상호작용을 함에 따라 정적인 조절효과가 있으며, 교사의 자율성지지보다 동료 간 관계성지지와 고정마인드셋의 상호작용이 더 높은 조절효과가 있는 것으로 나타났다. 이는 체육수업에서 교사로부터 제공된 자율성지지보다 학생들이 또래관계 속에서 지지를 받고 고정마인드셋의 성향이 강할수록 흥미일관성 수준이 높은 경향이 있다. 또한 상호작용은 나타나지 않았으나, 동료 간 관계성지지와 학생의 고정마인드셋이 각각 흥미일관성과 노력지속성에, 성장마인드셋이 노력지속성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
#teachers' autonomy support #peer relationship support #GRIT #mindset

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김계수 / 2004 / AMOS 구조방정식 모형분석 / ㈜데이타솔루션 google schola 김도연 / 2017 / 청소년의 마인드셋에 따른 학교적응, 희망, 학습동기의 차이 google schola 김승용 / 2019 / 계획행동이론(TPB)을 적용한 체육수업에서의 그릿(Grit) 형성과정 / 한국체육학회지 58(2):173~186 google schola 김옥분 / 2010 / 청소년의 학문적 미성취에 영향을 미치는 개인, 학교 및 가정 환경 특성 탐색 google schola 김인수 / 2017 / 초등학생의 체육에 대한 성장마인드, 열정, Grit과 운동수행의 구조적 관계 / 한국초등체육학회지 23(2):1~14 dbpia

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