2015 개정 교육과정에 따른 수학과 교수학습 실태 조사

박지현; 김아름

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박지현 (한국교육과정평가원) 김아름 (이화여자대학교)

저널정보: 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 교과교육학연구 제25권 제2호

발행연도: 2021.1

수록면: 121 - 132 (12page)

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본 연구는 중·고등학교 수학 수업에서 2015 개정 교육과정에 따른 교수학습 다양화 및 학생 참여형 수업 활성화 실태를 조사하여 수학과 교육과정 개정을 위한 시사점을 도출하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 2015 개정 교육과정에서 추구하는 교수학습 방향과 운영의 중점 사항을 분석하고, 분석 결과를 바탕으로 설문 조사를 실시하여 중·고등학교 수학 수업에서의 교수학습 실태와 교사들의 인식을 살펴보았다. 연구 결과, 중·고등학교 모두 2015 개정 교육과정 적용 이후 학생 참여 중심의 교수학습 방법을 더 다양하게 활용하고자 하는 경향이 있으며, 이러한 경향은 고등학교보다 중학교에서 더 강하게 나타났다. 또한 수학과 교육과정에서 제시하고 있는 교수학습 방법들은 수학 수업에서 활용되고 있는 편이었으나, 일부교수학습 방법에서만 교과 역량이 고려되고 있어 이에 대한 개선이 필요한 것으로 나타났다.

#수학 교수학습 #교수학습 다양화 #학생 참여 수업 #2015 개정 교육과정

참고문헌 (21)

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Choe, S. / 2002 / Improving the quality of school education in Korea(?) - A Qualitative Case Study on Good Mathematics Teaching in Secondary Schools

최승현 / 2017 / An Exploration of the conditions of operating mathematics instruction in accordance with the national curriculum in Korea / 수학교육 논문집 31(2):123~138

최상호 / 2020 / 학생 참여 수학 수업에서 교사-학생 간의 상호작용에 대한 양적∙질적 분석 / 수학교육학연구 30(2):227~244

Confrey, J. / 1990 / What Constructivism Implies for teaching / Journal for Research in Mathematics Education, Monograph 4:107~122

Hwang, H. / 2019 / The new theory of mathematics education I / Moonumsa

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이 논문의 저자 정보

박지현

소속기관 한국교육과정평가원

주요연구분야 사회과학 > 교육학

논문수 4 이용수 127

김아름

소속기관 단국대학교 대학원 언어병리학과

주요연구분야 사회과학 > 교육학

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