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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김세영 (경기도교육청)
저널정보
한국초등교육학회 초등교육연구 초등교육연구 제32권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
199 - 221 (23page)

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본 연구는 초등교육과정 조직의 특이성을 탐색하였다. 이를 위해 학교급별 교육과정 관점을 검토하였는데, 먼저 초등교육학의 맥락에서 초등교육과정 조직의 관점을 제시하는 연구들을 검토하였다. 다음으로 교육과정학의 맥락에서 초등학교에서 초등교사가 실행하는 학교 및 교실 교육과정이 학교급별 독자적인 교육과정 조직이라는 것을 고찰하였다. 이를 기반으로 본 연구에서는 초등학교에서 초등교사가 실행하는 교육과정을 기술하고, 초등교육과정 조직의 특이성들을 탐색하였다. 연구 결과, 초등교육과정 조직은 첫째, 다양한 시간 배분 형태에 기반 한 교육과정 조직, 둘째, 사건 발생-완료 구조에 기반 한 발현적 교육과정 조직, 셋째, 중첩 및 이중적 교육과정 조직, 넷째, 선택-순환 구조에 기반 한 교육과정 조직으로서 특이성을 보임을 탐색할 수 있었다.
#초등교육과정 #교육과정 조직 #교육과정과 수업

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참고문헌 (33)

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강충열 / 2006 / 초등 학교교육과정 개발 모형 / 초등교육학연구 13(2):65~87 google schola 강충열 / 2006 / 초등 학교교육과정 개발의 질 향상을 위한 학습 경험 선정과 조직의 원리 / 교육과정연구 24(3):61~85 google schola 교육부 / 2015 / 초등학교 교육과정 / 교육부 google schola 김세영 / 2015 / 초등교사의 교육과정 리터러시에 관한 실제적 접근 google schola 김세영 / 2018 / 수업을 통해 교육과정을 연구한다는 것의 의미 / 학습자중심교과교육연구 18(20):1347~1370 Crossref

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