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The purpose of this study was to analyze the dimensions of English learning style of students with high English proficiency. To this end, discriminant analysis was conducted to investigate the variables of their English learning style, which played an important role in identifying the students with high English proficiency. Based on Kolb’s (2007) Learning Style Inventory (LSI), a function discriminating the high level students was extracted, whose variables discriminated them with 76.1% accuracy. On their English learning style, the students wanted to grasp the teacher's expectations accurately, designed and practiced self-directed learning, and attempted to be recognized by teachers and colleagues for their learning. Given these characteristics, a teacher needed to present explicit learning objectives and intention to students so that the students could actively participate in class. In addition, it was necessary to create comfortable conditions that students could fully demonstrate their self-directed learning capabilities in class, and to improve learning efficiency by continuously providing positive feedback to students throughout the class.
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Beard, Colin / 2006 / Experiential Learning / Kogan Page Limited
Brown, H. Douglas / 2000 / Principles of Language Learning and Teaching / Pearson Education
조창영 / 2001 / 중, 고등학생의 영어학습책략: 성격, 학습유형, 인터넷 사용을 중심으로 / Studies in English Education 6(2):179~218
최숙희 / 2006 / 영어교육과 정보화 시대 / 영어어문교육 12(1):239~256
Cohen, D. Andrew / 2003 / The learner’s side of foreign language learning: Where do style, strategies, and tasks meet? / International Review of Applied Linguistics 41:279~291
Brown, H. Douglas / 2000 / Principles of Language Learning and Teaching / Pearson Education
조창영 / 2001 / 중, 고등학생의 영어학습책략: 성격, 학습유형, 인터넷 사용을 중심으로 / Studies in English Education 6(2):179~218
최숙희 / 2006 / 영어교육과 정보화 시대 / 영어어문교육 12(1):239~256
Cohen, D. Andrew / 2003 / The learner’s side of foreign language learning: Where do style, strategies, and tasks meet? / International Review of Applied Linguistics 41:279~291
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