예측타이밍 과제 학습 시 증가 및 감소 피드백의 양면성

김진구; 류광민

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김진구 (경북대학교) 류광민 (경북대학교)

저널정보: 한국스포츠심리학회 한국스포츠심리학회지 한국스포츠심리학회지 제26권 제4호

발행연도: 2015.1

수록면: 83 - 96 (14page)

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Purpose: The purpose of this investigation was to determine the double sided character of faded and increasing feedback on an anticipation timing task. Methods: Thirty-six undergraduate students(male = 36) whose age raged from 19 to 21, with a mean age of 19.8 years participated in this experiment. All participants were recruited from elective physical education activity classes volunteered to be participants. Participants were randomly assigned into one of three experimental conditions: (1) faded, (2) increasing, and (3) control condition. Task was to hit the enter key on a keyboard when the time arrived at 15 seconds on the screen. Participants performed 12 trials of 4 blocks in the acquisition, 12 trials of 2 blocks in the retention and 12 trials in the transfer phases, respectively. Results: Dependent variable were absolute, variable and constant error. The results of this study revealed that faded and increasing feedback schedules are beneficial for performance, learning and transfer on an anticipation timing task. Conclusion: Contrary to our expectation, we found that both faded and increasing feedback schedules have no double-sided character, which means that starting with faded or increased feedback did lead to better performance, learning and transfer.

#Faded #Increasing Feedback #Anticipation Timing #Specificity

참고문헌 (36)

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Ali, A. / 2012 / Too much of a good thing: random practice scheduling and self-control of feedback lead to unique but not additive learning benefits / Frontiers in Psychology 3

Allman, M. J. / 2014 / Properties of the internal clock : first-and second-order principles of subjective time / Annual Review of Psychology 65:743~771

Bastos, F. H. / 2014 / Effects of self-controlling the movement sequence on learning a coincident timing task / Revista Brasileira de Educação Física e Esporte 28(4):651~660

Bjork, R. A. / 1994 / Metacognition: Knowing about knowing / MIT Press :185~205

Bosse, H. M. / 2015 / The benefit of repetitive skills training and frequency of expert feedback in the early acquisition of procedural skills / BMC Medical Education 15(1):22

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Jingu Kim

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