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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2022.6
- 수록면
- 486 - 495 (10page)
- DOI
- 10.5762/KAIS.2022.23.6.486
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본 연구는 플립러닝 수업참여도가 지속적인 참여의도에 미치는 영향에서 학습자 중심 플립러닝 수준과 자기효능감의 매개효과를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 A대학교 플립러닝 강좌 수강생 429명을 대상으로 SPSS 18.0과 AMOS 22.0을 이용하여 구조방정식으로 분석하였다. 연구결과를 제시하면, 첫째, 지속적인 참여의도는 플립러닝 수업참여도, 학습자 중심 플립러닝 수준 및 자기효능감과 정적 상관관계가 나타났다. 둘째, 플립러닝 수업참여도가 지속적인 참여의도에 미치는 영향에서 자기효능감이 완전매개하는 것으로 나타났다. 또한, 플립러닝 수업참여도는 학습자 중심 플립러닝 수준에 긍정적으로 작용하여 자기효능감에 영향을 줌으로써 지속적인 참여를 향상시키므로 자기효능감이 이중매개 하는 중요한 요인임을 확인할 수 있었다. 이러한 연구결과는 플립러닝 강좌를 통해 학습효과를 극대화 하기 위해서는 무엇보다 학습자의 자기효능감을 향상시킬 수 있는 방안모색이 필요함을 시사하는 것이다.
목차
요약
Abstract
1. 서론
2. 연구방법
3. 연구결과
4. 논의 및 결론
References
참고문헌 (26)
참고문헌 신청
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M. Baeten, E. Kyndt, K. Struyven, F. Dochy, “Using student-centred learning environments to stimulate deep approaches to learning: Factors encouraging or discouraging their effectiveness”, Educational Research Review, Vol.5, No.3, pp.243-260. November 2010. DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2010.06.001
J. F. Strayer, “How learning in an inverted classroom influences cooperation, innovation and task orientation”, Learning Environment Research, Vol.15, No.2, pp.171-193. July 2012. DOI: https://doi.org/10.1007/s10984-012-9108-4
C. P. Talley, S. Scherer, “The enhanced flipped classroom: Increasing academic performance with student-recorded lectures and practice testing in a flipped STEM course”, The Journal of Negro Education, Vol.82, No.3, pp.339-347. July 2013. DOI: https://doi.org/10.7709/jnegroeducation.82.3.0339
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