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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김소연 (한국교원대학교) 최이수 (한국교원대학교 유아교육) 오채선 (한국교원대학교)
저널정보
한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 한국유아교육연구 제26권 제1호
발행연도
2024.3
수록면
257 - 284 (28page)

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본 연구는 유치원 교사와 초등학교 교사의 디지털 교육 실천 경험을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위하여 유치원 교사 2명과 초등학교 교사 2명과 개별 면담, 집단면담을 진행하였다. 면담의 내용은 녹음 후 전사하여 질적 연구 분석 과정을 거쳐 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유치원 교사와 초등학교 교사는 교육과정을 중심에 두고 자신의 위치에서 디지털 교육을 실천하고 있는 것으로 나타났다. 유치원 교사와 초등학교 교사는 각자 다른 교육과정을 중심으로 디지털 교육을 계획하고 실천하였지만, 어린이의 경험에 귀 기울이며 교육의 내용과 교수법을 재구성하여 디지털 교육을 실천하고 있음은 동일하였다. 둘째, 유치원 교사와 초등학교 교사는 어린이들이 비판적으로 사고할 수 있도록 디지털 교육을 실천하고 있는 것으로 나타났다. 유치원 교사는 디지털 교육 실천 시 어린이들이 마주할 수 있는 안전 문제에 중심을 두고 안전 관련 문제 상황에서의 비판적 사고를 강조하는 반면, 초등학교 교사는 디지털 공간 속에서의 안전과 더불어 윤리적 문제에 중심을 두고 디지털 시민으로서의 비판적 사고를 강조하고 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 유치원과 초등학교에서 이루어지는 디지털 교육의 원활한 연계를 위해서는 유치원 교사와 초등학교 교사의 디지털 교육 실천 경험 속에 나타난 다름에서 비롯되는 강점을 찾고, 어린이의 경험과 삶을 중심으로 하는 동일한 교육적 접근을 가져야 함을 논의하였다.
#유치원 교사 #초등학교 교사 #디지털 교육 #Kindergarten teacher #Elementary school teacher #Digital education

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