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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이정민 (상명대학교 사범대학 교육학과)
저널정보
한국교육방법학회 교육방법연구 교육방법연구 제36권 제3호
발행연도
2024.8
수록면
277 - 307 (31page)

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본 연구의 목적은 향후 중등 교육현장에서 다문화교육을 실천할 예비교사인 사범대학생을 대상으로 한 다문화교육 강좌가 어떠한 교육목표를 지니고, 어떠한 교육내용을 포함하며, 어떻게 효과적으로 조직, 운영, 평가될 수 있는지를 탐구하여 다문화교육 강좌 교육과정 및 수업 개발에 정보와 제언을 제공하고자 하는 것이다. 이에 A 대학교 사범대학에서 다양한 시기와 교육 환경 하에 개설되었던 11개 다문화교육 강좌를 대상으로 질적 다중사례 연구를 수행하였다. 연구 결과, 사범대학 다문화교육 강좌의 교육목표 설정, 교육내용 선정과 조직, 운영방법, 평가방법의 측면에 있어 제언이 될 수 있는 주제와 양상이 도출되었다. 먼저 사범대학 다문화교육 강좌는 예비교사가 향후 실천할 다문화교육에 대한 재이해 기회를 제공할 필요성이 있는데, 첫째 동화주의적 관점에서 평등과 공존의 관점으로의 전환, 둘째 소수자 중심의 협의의 교육에서 모든 학생 대상 교육으로의 확장, 셋째 자기문화중심 관점에서 본 타국문화 이해교육에서 타인의 문화적 관점에서 서로의 다양성을 이해하고 존중하는 다문화교육으로의 인식의 전환이 요구되었다. 다음으로 이러한 다문화교육 실천을 위한 예비교사의 교육 역량 증진을 위하여, 강좌는 다문화 역량-교육역량 함양 순서의 조직, 교육 현장의 다양한 다문화교육 쟁점에 대한 학습 및 토론, 이질집단으로 구성된 다문화교육 개발 팀 프로젝트 수행, 교육 현장과의 연계, 문화적 공정성을 지향하는 다양한 평가방식 등을 포함하여야 한다는 것이 제시되었다.
#중등 예비교사 #다문화교육 강좌 #사범대학 #질적 다중사례 연구 #pre-service secondary school teachers #multicultural education courses #College of Education #qualitative multiple-case study

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