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한국영유아보육학회 한국영유아보육학 한국영유아보육학 제1집(창간호)
발행연도
1994.11
수록면
108 - 126 (19page)

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본 연구의 목적은 1)인간 잠재력의 방해요인으로 작용하는 성 고정관념의 발달 양상을 파악해 보고 2) 이러한 성 고정관념과 인지적 요소인 성 항상성의 관련성을 밝혀보는데 있다. 이를 위해 서울에 거주하고 유치원이나 국민학교에 다니고 있는 만 3, 5, 7, 9세 아동을 대상으로 연령과 성별에 따라 성 항상성과 성 고정관념발달이 어떠한 관계를 보이는지를 조사하였다. 본 연구에서는 성항상성 측정을 위해서 Slaby & Frey(1975)와 Edelbrock & Sugawara(1978)가 개발한 척도를 사용하였고, 성 고정관념 측정을 위해서는 Edelbrock & Sugawara(1978)의 것을 사용하였다. 그리고 자료 분석을 위해 ANOVA와 post hoe 분석을 사용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
1) 아동의 성 항상성 발달 수준은 연령이 증가함에 따라 증가한다. 특히 만 5세 경부터 아동의 성 항상성 수준이 현저히 발달하기 시작하여 구체적 조작기인 만 9세경에는 성 항상성이 완전히 획득한다.
2) 아동의 성 고정관념의 발달경향은 3세에서 5세 사이에 급격히 증가하여 만 7세를 정점으로 점차 감소하는 경향을 보인다. 이러한 성 고정관념 발달에 있어서의 곡선적 관계는 응답자의 연령 및 성별에 따라 다르다. 특히 동성에 대한 성 고정관념은 아동의 연령 및 성별에 따라서 크게 다르다. 남아와 여아를 비교했을 때 남아의 경우 3세부터 5세에 이르기까지 성 고정관념이 급격히 증가하다가 5세 이후 9세까지 서서히 감소하는 경향을 보이는데 비해서, 여아의 경우 3세부터 7세까지 성 고정관념이 점차 증가하다가 7세부터 9세 사이에 급격히 감소한다.
3) 아동의 성항상성 개념과 성 고정관념의 관계를 알아본 결과 아동의 성 항상성 하위 개념 중 성 동일성과 성 안정성 개념은 성 고정관념과 높은 관련성을 보였으나 성 일관성 개념은 가정했던 바와 달리 관련되지 않는 것으로 밝혀졌다. 이러한 결과는 성 역할발달에 성 항상성 개념이 초보적 이해조건으로 요구되기는 하나, 성 항상성 개념의 완전한 획득이 성역할 발달에 필수조건으로 작용하지는 않는 사실을 나타낸다.

목차

Ⅰ. 문제의 제기

Ⅱ. 선행연구의 고찰

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 결과 및 해석

Ⅴ. 결론 및 논의

<참고문헌>

요약

참고문헌 (0)

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