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문선영 (강릉원주대학교) 김은심 (강릉원주대학교) 한종화 (강릉원주대학교)
저널정보
한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제23권 제4호
발행연도
2018.8
수록면
125 - 148 (24page)
DOI
10.20437/KOAECE23-4-06

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본 연구는 만 3세 유아의 모양 프로젝트 전개과정에 나타난 수학적 경험에 대하여 관찰하고 그 내용을 분석함으로써, 유아의 수학적 의미 구성 과정과 수학적 과정 기술이 어떻게 나타나는지 알아보고자 하였다. 이를 위하여 프로젝트 접근법을 교육과정으로 하고 있는 유아교육기관의 만 3세 반 유아 12명을 중심으로 10주간 진행된 모양 프로젝트 전개과정을 관찰하였다. 연구결과 유아들은 모양 프로젝트 전개과정에서 활발한 의사소통과 협력을 통하여 다양한 수학적 의미를 구성하였고, 수학적 지식과 내용, 개념을 형성하였다. 또한 문제 해결하기와 추론 및 증명하기, 의사소통하기, 연계하기, 표상하기의 5가지 기본적인 수학적 과정 기술을 나타냈다. 이러한 결과는 유아수학교육이 유아의 일상을 바탕으로 한 수학적 경험을 기반으로 이루어져야 함을 나타내며, 또한 유아가 가지고 있는 수에 대한 기술이나 지식을 적용해보는 수학적 과정 기술을 통해 수학적 개념과 의미를 형성할 수 있도록 접근해야 함을 의미한다.
#프로젝트 접근법(project approach) #수학적 경험(mathematical experience) #수학적 과정 기술(mathematical process skill)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 모양 프로젝트 전개과정에 나타난 만 3세 유아의 수학적 경험
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (31)

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[단행본] - 교육과학기술부 / 2012 / 3-5세 연령별 누리과정 해설서 / 교육과학기술부, 보건복지부 google schola [학위논문] - 김미숙 / 2005 / 레지오 에밀리아 접근법을 통한 유아의 수학적 사고과정의 변화 : 멀리뛰기 프로젝트 / 석사 / 한양대학교 교육대학원 google schola [단행본] - 김영천 / 2012 / 질적연구방법론 / 아카데미프레스 google schola [학술지(정기간행물)] - 안진경 / 2004 / 주제에 따른 탱그램 활동의 통합적 접근이 유아의 기하 개념에 미치는 효과 / 교육과학연구 35 (2) : 189 ~ 206 dbpia [학술지(정기간행물)] - 김은영 / 2015 / 수학적 과정 중심 교수학습법을 통한 만 5세 유아의 수학적 사고 변화 탐구 / 영재교육연구 25 (4) : 581 ~ 605 dbpia

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