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자료유형
학술저널
저자정보
신혜영 (한양사이버대학교) 김지현 (한양사이버대학교)
저널정보
한국생활과학회 한국생활과학회지 한국생활과학회지 제28권 제4호
발행연도
2019.8
수록면
333 - 343 (11page)
DOI
10.5934/kjhe.2019.28.4.333

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The purpose of this study was to explore the impact of children"s resilience and teacher-student relationship on school adjustment. The subjects were 189 (91 boys, 98 girls/113 4th graders, 76 5th graders) children at one private elementary school in Seoul. The instruments used included Resilience Scale for Children(RSC: Ju & Lee, 2007), Teacher-Student Relationship Scale (TSRS: Yi, 2014), and School Adjustment Scale for Late School-Aged Children (Joe, 2014). The data was analyzed using descriptive statistics, t-test, pearson’s correlation analysis, and hierarchial regression using the SPSS 23.0 software program. The major results were as follows. First, the resilience’s sub-domains(self-efficacy, positive support relationship, and control) and teacher-student relationship’s sub-area (conflict) were found to affect children’s school adjustment. Secondly, there were some significant moderating effects on teacher-student relationship: teacher-student relationship (intimacy, conflict, and dependence) could moderate the impact of resilience (patience of negative emotions and self-efficacy) on children’s school adjustment. Based on the results, the implications of this study were discussed.
#Elementary school children #Resilience #Teacher-student relationship #School adjustment #Moderating effects #초등학교 아동 #학교적응 #자아탄력성 #교사-아동 관계 #조절효과

목차

Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
REFERENCES

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