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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 교과교육학연구 제20권 제2호
발행연도
2016.1
수록면
70 - 78 (9page)

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In this essay, the author provides a working definition of philosophy from a cultural point of view, and argues the need for mathematics educators to develop their philosophy of mathematics teaching and learning or, to speak more broadly, their philosophy of education. He then historically situates three scholars − John Dewey, Paulo Freire, and Michel Foucault − who have been instrumental in the formulation of his philosophy of education. Next, he shares how the philosophies of these three scholars provide different languages to critique three aspects of education. He concludes with brief discussions on his ever-evolving philosophy of mathematics teaching and learning and the emerging debates about the “grand challenges for mathematics education.
#Education reform #Mathematics education #Philosophy of education #Philosophy of mathematics teaching and learning

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Belsey, C. / 2002 / Poststructuralism : A very short introduction / Oxford University Press google schola Bottomore, T. B. / 2001 / A dictionary of Marxist thought / Blackwell google schola Cahn, S. M. / 1991 / John Dewey: The later works, 1925−1953. Vol. 13 / Southern Illinois University Press :ix~xviii google schola Carnoy, M. / 1997 / Pedagogy of the heart / Continuum :7~19 google schola Crotty, M. / 1998 / The foundations of social research : Meaning and perspective in the research process / Sage google schola

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