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저널정보
한국디지털정책학회 디지털융복합연구 디지털융복합연구 제17권 제12호
발행연도
2019.1
수록면
1 - 11 (11page)

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본 연구는 대학 플립드러닝에서 수업 성과에 영향을 미치는 요인이 무엇인지 규명하고 학습실재감의 매개효과를 규명하는데 목적이 있다. 이를 위해 학습자 변인으로 자기조절과 학습실재감, 협력지향성을 선정하였으며, 학습성과 변인으로는 지각된 학업성취와 학습참여를 선정하였다. 변인 간 관계를 규명하기 위하여 대학생 39명을 대상으로 16주간 플립드러닝 수업을 실시하고 설문조사를 진행하였으며, 수집된 데이터를 다중회귀분석 및 매개분석으로 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습실재감과 자기조절은 학습참여에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 더 나아가 학습실재감은 자기조절과 학습참여 관계를 유의하게 매개하는 것으로 나타났다. 둘째, 지각된 학업성취의 경우 학습실재감만이 유의하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 향후 대학 플립드러닝의 성과를 높이기 위해서는 자기조절, 학습실재감, 학습참여를 고려한 다양한 교수 학습전략이 필요함을 시사한다.
#University #Flipped learning #Self-regulation #Learning presence #Learning engagement #educational performance

목차

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참고문헌 (42)

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J. Bergmann / 2012 / Flip your classroom:Reach every student in every class every day / International society for technology in education google schola 강문상 / 2015 / 온라인 사전학습을 적용한 공학 실험 수업에서 자기조절학습 능력 개선 사례 연구 / 공학교육연구 18(5):59~66 dbpia 김윤영 / 2017 / 수업기본원리를 적용한 플립드 러닝의 설계 및 효과 / 교육공학연구 33(2):295~326 dbpia 이경화 / 2017 / 교과별 차별화된 플립드 러닝 수업이 대학생의 학업성취 향상 및 수업만족도에 미치는 효과 / Global Creative Leader: Education & Learning 7(1):1~22 dbpia 정주영 / 2017 / 플립러닝 수업이 대학생의 자기주도 및 자기조절학습능력에 미치는 효과 / 학습자중심교과교육연구 17(4):215~235 Crossref

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