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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김세영 (한국교원대학교) 김도기 (한국교원대학교)
저널정보
한국교원대학교 교육연구원 교원교육 교원교육 제37권 제2호
발행연도
2021.1
수록면
509 - 533 (25page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2021

교직과목 「교육행정」 수업에 관한 질적 사례 연구
김세영 ,  김도기 교원교육 2021.01 학술저널

2020

교직과목 「교육행정」 수업에 관한 질적 사례 연구
김세영 교육학과 2020.01 학위논문

초록· 키워드

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이 연구는 예비교사들이 교직과목 ?교육행정? 수업을 수강하게 된 이유와, 수업을 통해 어떤 경험을 하는지, 수업에 대한 요구는 무엇인지를 알아봄으로써 교직과목 ?교육행정?이 예비교사에게 갖는 의미를 찾고자 하였다. 연구 목적 달성을 위해 A교사양성기관의 교직과목 ?교육행정? 수업을 대상으로 하여 참여관찰과 심층면담, 문서분석을 통해 질적 사례 연구를 수행하였다. 연구 결과, 예비교사들의 수강 이유는 ‘임용시험을 준비하기’와 ‘별생각 없이 학점 채우기’ 위해가 주된 이유였으며, 교직과목 ?교육행정?에 대해 생소하고, 거리감을 느끼며, 필요성에 의문을 가지는 것으로 나타났다. 수업 초·중기 예비교사들은 거시적 교육행정 이론을 배우며 교육적 시사점을 찾기 힘들어하면서 ‘가질 것은 가지고 버릴 것은 버리는’ 태도를 취하다가 수업 후기 실제와 연계된 교육행정 이론을 배우며 교직과목?교육행정?이 유용한 과목임을 알게 되었다. 교직과목 ?교육행정? 수업을 통해 예비교사들은 ‘이상적인 교육에 대해 고민’해볼 수 있었다고 하였으며, 교직과목 ?교육행정?에 대해 ‘교사의 주체성을 신장’할 수 있도록 해주는 과목이라는 교육적 의미를 부여하였다. 수업이 끝난 후 예비교사들은 ‘실제적인 교육행정을 배우기’와 ‘성찰적, 교육행정적 사고 함양하기’를 요구하는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 얻게 된 결론은 다음과 같다. 첫째, 예비교사들이 요구하는 교직과목 ?교육행정?의 필요성에 대한 성찰적 사고와 교육행정적 사고 함양을 위한 방안 마련이 요구된다. 둘째, 예비교사들이 교육행정을 일찍부터 자주 접하며 교직과목 ?교육행정?에 대한 공감대를 미리 형성할 필요가 있다. 셋째, 교직 준비에 적합한 교직과목 ?교육행정? 수업 내용 재구성 및 방법 마련이 필요하다.
#교사양성교육과정 #교직과목 #교직이론 #교육행정

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강환국 / 1995 / 교사교육론 / 교학연구사 google schola 교육부 / 2021 / 2021년도 교원자격검정 실무편람 google schola 김병찬 / 2004 / 미국과의 비교연구를 통한 우리나라 교직과목 「교육행정」의 특성 고찰 / 교육행정학연구 22(2):187~214 dbpia 김병찬 / 2005 / 예비교사들은 교직과목「교육행정」수업을 통해 무엇을 배우는가? / 교육행정학연구 23(3):319~352 dbpia 김병찬 / 2009 / 교직과목 수업에서 ‘저널쓰기’의 의미 탐색 : 교육행정 및 교육경영 과목 수업 사례 연구 / 한국교원교육연구 26(1):285~313 google schola

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