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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
신교남 (공주대학교)
저널정보
충남대학교 교육연구소 교육연구논총 교육연구논총 제41권 제4호
발행연도
2020.1
수록면
235 - 256 (22page)

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본 연구의 목적은 실존 철학자인 니체와 하이데거의 죽음에 대한 관점을 고찰하고 그 이해를 바탕으로 죽음 교육의 의미를 논의하는 것이다. 니체는 삶의 완성으로서의 죽음을 강조하였고 하이데거는 본래적 삶 회복으로의 죽음을 주장한다. 죽음교육의 의미는 다음 4개로요약할 수 있다. 첫째, 자살 예방 교육은 철학적으로 고찰되어야 한다. 실존적 죽음교육은 자살예방교육을 위한 심층적 교육 배경의 시발점이 될 수 있다. 둘째, 죽음교육은 공존적 실존교육일 수 있으며, 개별적 실존교육의 발전된 형태일 수 있다. 셋째, 죽음교육은 비연속적 교육의 한 대안이 될 수 있다. 왜냐하면, 교육을 받음으로 인하여 궁극적으로 우리가 전인적으로 성장하고 결단과 책임을 통하여 실존교육의 정상으로 인도되기 때문이다. 넷째, 인간은 죽음을 통해 삶을 성찰하기 때문에, 죽음은 인간에게 전환점이다. 죽음교육은 일반교육에 새로운 지평을 여는 중요한 역할을 할 수 있고 세상을 다른 관점으로 바라보게 하는 바탕을 제공해 준다. 결론적으로, 실존주의적 관점에서, 죽음교육은 인간에게, 무엇이 될 것인가 아닌, 어떻게 살아야 하는가에 대한 성찰적 의미를 제공한다.
#실존주의 #죽음교육 #자살예방교육 #본래성 #실존교육

목차

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참고문헌 (34)

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강선보 / 2003 / 실존주의 철학에서 본 죽음과 교육 / 교육문제연구 (19):1~24 dbpia 김석완 / 2012 / 하이데거의 터있음(Dasein)의 교육 / 교육철학연구 34(1):45~70 Crossref 金素希 / 2002 / 죽음교육의 교육 철학적 의미 / 종교교육학연구 15:205~223 dbpia 김용해 / 2010 / 죽음의 철학적 함의와 죽음교육의 필요성 / 생명연구 18:43~75 google schola 노상우 / 2010 / 청소년 자살문제와 죽음준비교육 / 論文集 26(1):5~26 google schola

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