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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
구지율 (중앙대학교) 이진화 (중앙대학교)
저널정보
글로벌영어교육학회 Studies in English Education Studies in English Education Vol.23 No.1
발행연도
2018.1
수록면
175 - 202 (28page)

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The purpose of this study is to investigate how Korean middle school students’ competence of English discourse markers is related with their English reading comprehension. The relationship was further explored in relation to students’ reading proficiency. A total of 132 middle school students participated in this study. Their discourse marker competence was measured by both comprehension and use of five types of discourse markers (listing, sequence, cause & effect, comparison, and contrast). They also took an English reading comprehension test, based on which they were divided into advanced-reader group or low-reader group. The results revealed that the learners’ scores on both types of discourse marker tests have high correlations with their reading comprehension scores. The relationship was stronger for the discourse marker use test than the discourse marker comprehension test, and in the low-reader group than the advanced-reader group. The detailed comparison of the two groups further revealed both similarities and differences in discourse marker comprehension and use. While the advanced-reader group outperformed the low-reader group in every type of discourse markers, both groups showed difficulty in comprehending and using listing and contrast types of discourse markers.
#discourse marker comprehension competence #discourse marker use competence #reading comprehension #reading proficiency

목차

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권오량 / 2014 / Middle School English 2 / 교학사 google schola 김영명 / 2005 / 담화구조 유형별 담화표지어를 활용한 읽기 전략이 영어독해에 미치는 영향 google schola 손미나 / 2015 / 두 유형의 담화표지어가 사실 및 추론 영어듣기이해에 미치는 영향 / 현대영미어문학 33(4):221~244 google schola 양창용 / 2007 / 영어회화 교재에 나타난 담화표시어 비교 연구 / 현대영어영문학 51(1):179~199 dbpia 엄철주 / 2001 / 담화표지가 외국어 청해도에 미치는 영향 / 응용언어학 17(1):159~180 google schola

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