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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이태형 (대구교육대학교)
저널정보
한국지적장애교육학회 지적장애연구 지적장애연구 제26권 제1호
발행연도
2024.3
수록면
111 - 130 (20page)

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본 연구는 특수교육지원센터에서 통합교육을 지원하는 특수교사의 지원 역할에 대한 중요도 및 실행 수준의 인식을 알아보고 운영 방안을 제시하는 것을 목적으로 하였다. 전국의 특수교육지원센터에서 통합교육을 지원하는 특수교사 84명을 대상으로 온라인 및 원격으로 설문을 수집하였다. 특수교육지원센터에서 통합교육을 지원하는 특수교사의 중요도와 실행도에 관한 인식 수준 차이를 분석하였다. 연구 결과 첫째, 통합교육 지원 역할에 대한 중요성을 인식시키고 구체적인 지원 역할에 대한 지침을 마련하여 지원할 필요가 있다. 둘째, 저경력 교사와 고경력 교사를 대상 통합교육 지원 프로그램을 다양화하여 제시할 필요가 있고, 유치원 및 초등학교 통합학급교사대상 통합교육 교육(연수)의 실시로 통합교육 전반에 대한 중요성을 인식하도록 할 필요가 있다. 셋째, 특수교사의 지원 역할에 대한 실행 수준을 높이기 위해서 특수교사들이 특수교육지원센터에서 근무할 수 있는 기간 연장을 통해 전문성을 발휘할 수 있는 여건을 조성할 필요가 있다. 그리고 특수교사와 통합학급 교사 간 긴밀한 협력이 잘 이루어 질수 있는 지원 역할을 통하여 특수교사의 역할에 대한 실행 수준을 더 높일 수 있게 해야 한다. 이상의 결과를 바탕으로 특수교육지원센터에서 통합교육을 지원하는 특수교사의 지원 역할에 대한 중요도 및 실행 수준에 대해 논의하였다.
#특수교육지원센터 #통합교육지원 #특수교사 #지원 역할 #중요도 및 실행도 #Special education support center #inclusive education support #special teachers #support role #importance and performance

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