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이 글의 목적은 국어 교과 연구 과정의 효율성을 위해 도입한 교수-학습 방안의 타당성과 실효성을 살피고 이를 바탕으로 국어 교과의 교수-학습 방안 연구를 위한 실질적인 방안을 제안하는 데 있다. 교육 활동 가운데 교수-학습 방안은 학생의 잠재적인 능력을 최대치로 이끄는데 가장 직접접이고 구체적으로 관여한다는 점에서 교육 연구의 핵심 대상 가운데 하나이다. 이러한 점에서 국어과 교육 연구 논문 가운데 상대적으로 많은 연구 주제 비중을 보여주고 있으며, 이를 통해 교수 및 학습 활동의 개선을 위한 실질적이고 구체적인 현장에서의 노력을 엿볼 수 있다. 그런데 지금까지 제안된 교수-학습 방안을 살펴보면 교수-학습 방안의 마련을 위해 갖추어야 할 이론적 배경이나 전략적 적용 과정, 교수-학습 모형의 제시나 모형 적용을 통한 수업 결과에 대한 통계적 실효성과 객관성 등을 제대로 반영하지 못하고 있음을 발견할 수 있다. 이러한 사실은 교수-학습 방안 연구에 대한 인식과 논의가 절차적 정당성을 갖추지 못하고 있으며 동시에 내적 체계성을 갖추고 있지 못하다는 것을 보여준다. 교수-학습 방안이 갖추어야 할 절차적 타당성과 내적 체계성은 둘 다 해당 논문이 지향하는 연구 목적의 합목적성을 검증하는 도구로 이용할 수 있다는 점에서 교수-학습 방안의 실효성을 검증하는 도구로 사용해도 무방하다고 판단한다. 이 글에서는 국어과 교수-학습 방안의 실효성을 검증하기 위하여 특히 읽기 영역을 대상으로 한 논문 가운데 교수-학습 방안을 다룬 106편을 학술연구정보서비스(RISS)에서 추출하여 분석 대상으로 삼았다. 이들은 1969년-2023년까지 발표된 석, 박사 학위 논문으로 읽기 영역의 교수-학습 방안 연구와 관련된 문제점과 해결 방안 연구에 시사점을 줄 것이라 생각한다.
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