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저널정보
대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 특수교육재활과학연구 제56권 제4호
발행연도
2017.1
수록면
283 - 307 (25page)

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이 연구는 청각장애학교 교사의 실천적 지식 정향을 암묵적과 명시적으로 구분하여 배경 변인별로 차이를 분석하고, 교육과정과 교수학습 요인과의 관계를 알아보기 위하여 조사연구로 수행되었다. 전국의 청각장애학교 309명의 자료를 t 또는 F 검증하였고, 상관관계와 회귀분석을 적용하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 청각장애학교 교사의 실천적 지식 정향에 대한 암묵적 인식은 배경 변인별에 따라서 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 둘째, 실천적 지식 정향에 대한 명시적 인식 개인적 정향과 경험적 정향에 대해서만 교직경력에 한정하여 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 셋째, 청각장애학교 교사의 실천적 지식 정향에 대한 암묵적과 명시적 인식이 교육과정보다는 교수학습 요인에 영향을 미친다. 특히 실천적 지식의 경험적 정향은 교육과정과 교수학습 요인에 동시에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론적으로 청각장애학교 교사의 좋은 수업은 교직경력의 영향을 지배적으로 받으며 발달하고 있음을 이 연구에서는 시사하고 있다.
#청각장애학교 교사 #실천적 지식 정향 #암묵적과 명시적 인식 #교육과정 #교수학습 #hearing impaired school teachers #practical knowledge orientation #implicit and explicit recognition #curriculum #teaching-learning

목차

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