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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제39권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
103 - 123 (21page)

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본 연구는 교사-유아 상호작용이 유아의 또래놀이 상호작용과 학습준비도에 어떠한 영향을 미치는 지를 알아보고, 세 요인의 관계에서 유아의 또래놀이 상호작용은 매개효과를 나타내는 지를 알아보는 데 목적이 있다. 연구는 한국아동패널(PSKC) 7차년도(2014) 자료의 만 5세 유아 1,203명과 유아가 재원 중인 유아교육기관의 교사를 대상으로 하였다. 자료분석은 SPSS 23.0와 AMOS 21.0, SPSS macro 통계 프로그램을 활용하여 이루어졌으며, 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사-유아 상호작용은 유아 또래놀이 상호작용에 직접적인 영향을 미쳤으며 유아의 학습준비도에도 정적인 영향력을 발휘하였다. 둘째, 교사-유아 상호작용과 유아의 학습준비도의 관계에서 유아의 또래놀이 상호작용은 매개적 역할을 하는 것으로 나타나 본 연구의 구조모형은 부분매개모형인 것으로 밝혀졌다. 이는 유아교사가 어떠한 상호작용을 하느냐에 따라서 유아들의 놀이상호작용이 달라질 수 있으며 차후 유아가 학습을 준비하는 데에도 영향을 미칠 수 있음이 검증된 결과이다. 따라서 유아의 학습적 능력을 증진시키기 위해서는 교사의 상호작용 질을 높이는 것과 이를 통한 유아의 사회적인 상호작용의 질이 향상되는 것이 중요하기에 결론에서 교사의 상호작용 질을 관리하기 위한 방안과 유아의 상호작용이 긍정적으로 발현되기 위한 과정에 대해 논의하였다.
#teacher-child interaction #child-peer play interaction #school readiness

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