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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
최소영 (서울특별시 서대문구육아종합지원센터) 신혜영 (한양사이버대학교 아동학과)
저널정보
한국보육지원학회 한국보육지원학회지 한국보육지원학회지 제11권 제2호
발행연도
2015.1
수록면
311 - 329 (19page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2015

유아의 놀이성과 교사-유아 상호작용이 또래상호작용에 미치는 영향
최소영 ,  신혜영 한국보육지원학회지 2015.01 학술저널

2014

유아의 놀이성과 교사-유아 상호작용이 유아의 또래 상호작용에 미치는 영향
최소영 유아교육 2014.01 학위논문

초록· 키워드

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본 연구는 유아의 놀이성과 교사-유아 상호작용이 또래상호작용에 미치는 영향을 밝히고, 놀이성과 또래상호작용 간의 관계가 교사-유아 상호작용에 따라 조절되는지를 검증하였다. 연구대상은 만 4세 유아 240명과 그들의 담임교사 24명이었다. 놀이성과 또래상호작용은 교사에게 의뢰한 평정척도를 이용하여 측정하였고, 교사-유아 상호작용은 자유놀이시간의 관찰을 통해 수집되었다. 이러한 자료는 연구문제에 근거하여 상관분석 및 위계적 회귀분석을 실시하였다. 그 결과, 유아의 놀이성, 교사-유아 상호작용, 또래상호작용은 관련이 있는 것으로 나타났다. 특히, 놀이성 및 교사-유아 상호작용이 또래상호작용에 미치는 영향을 살펴본 결과, 또래상호작용의 하위영역인 놀이방해, 놀이상호작용, 놀이단절에 유아의 놀이성 일부 요인과 교사-유아 상호작용이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편, 상호작용효과의 검증 결과, 유아의 놀이성 하위요인인 사회적 자발성과 교사-유아 상호작용의 효과가 유의하였다. 구체적으로 교사-유아 상호작용의 점수가 낮은 집단보다 교사-유아 상호작용의 점수가 높은 집단에서 유아의 사회적 자발성에 따른 놀이단절 수준의 차이가 적게 나타났다. 즉, 교사-유아 상호작용의 수준이 높은 경우에는 유아의 낮은 자발성 수준이 놀이단절에 미치는 부정적 영향력이 완화됨을 알 수 있었다. 이러한 결과는 유아의 또래상호작용에서 개인이 가진 취약한 특성의 부정적 영향을 예방하기 위한 교사역할의 중요성을 함의하고 있다.
#또래상호작용 #놀이성 #교사-유아 상호작용

목차

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참고문헌 (56)

참고문헌 신청
고윤지 / 2013 / 유아의 놀이성, 놀이주도성 및 의사소통능력 수준에 따른 놀이행동 / 아동학회지 34(1):175~189 dbpia 권연희 / 2012 / 남녀 유아의 부정적 정서성과 놀이 시 또래상호작용의 관계에 대한 교사-유아간 갈등적 관계의 조절효과 / 유아교육연구 32(2):29~48 dbpia 권연희 / 2014 / 남녀 유아의 수줍음과 또래괴롭힘 피해 간 관계에 대한 교사-유아 관계의 중재효과 / 한국보육지원학회지 10(5):25~45 dbpia 권희경 / 2009 / 유아의 또래놀이 상호작용에 관한 연구: 유아의 자아효능감 및 사회적 능력과의 관계를 중심으로 / 유아교육학논집 13(6):391~410 dbpia 김리한 / 2012 / 학령기 아동의 정서지능과 놀이성이 또래관계기술에 미치는 영향 google schola

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