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논문 기본 정보

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저널정보
한국내러티브교육학회 내러티브와 교육연구 내러티브와 교육연구 제8권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
189 - 212 (24page)

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본 연구는 내러티브 탐구를 통하여 초등교사의 실행된 교육과정을 심층적으로 이해하며 이 과정이 긴 교직생활을 살아가는 교사들에게 전문성을 신장시키는 방안으로써 의미가 있는 지 알아보는 데 그 목적이 있다. Clandinin & Connelly(2007)의 내러티브 탐구(Narrative Inquiry) 방법으로 초등학교에 근무하는 2명의 교사를 대상으로 연구를 하였고, 면담과 수업 안, 수업일지, 보고서 등의 자료를 활용하였다. 이를 통해 교사마다 다른 교육과정 운영 모습 을 구체적으로 나타냄으로써 교육과정 운영에 대한 심층적인 이해를 도왔다. 참여 교사에게 자신을 객관화하며 스스로 성찰의 기회를 가지게 하였고, 교육과정에 대한 이론과 실제를 간 극을 좁히며 교사의 전문성을 신장시키며 성장을 돕는 방법이 될 수 있다. 또한, 교사들은 Schwab(1983)의 연구에서와 같이 교사의 경력이 많아질수록 실제적 교육과정에서 필수적인 4요소, 교과, 교사, 학생, 환경을 모두 포함하는 경향이 있었다. 그러므로 이러한 현상의 원인 을 알아보기 위하여 예비교사 양성과정이나 초임교사 연수프로그램 등을 더 고찰해 볼 필요가 있다.
#narrative #self-supervision #curriculum #elementary teacher

목차

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참고문헌 (15)

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강지민 / 2018 / 초등 예비교사와 경력교사의 수업 비평 관점 비교 dbpia 강현석 / 2006 / 교과교육학의 새로운 패러다임(교과학의 이론과 실제) / 아카데미프레스 google schola 구미경 / 2013 / 수업개선을 위한 초등교사의 자기장학에 대한 인식 및 실태 조사 google schola 길병휘 / 2001 / 교육연구의 질적 접근 / 교육과학사 google schola 서은숙 / 2019 / 자기 내러티브(self-narrative)에 나타난 국어교사의 전문성 발달과정 연구 google schola

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