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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
강이화 (부산교육대학교)
저널정보
한국성인계속교육연구회 성인계속교육연구 성인계속교육연구 제11권 제4호
발행연도
2020.1
수록면
121 - 140 (20page)

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이 연구는 혁신학교의 학교 구성원인 교사와 학부모가 교육혁신의 의미를 찾는 과정과 교육혁신의 주체가 되어가는 과정을 그들의 목소리를 통해 이해하고자 질적연구를 통해 혁신학교 교사, 학부모를 면담하고 분석하였다. 연구 결과, 교사와 학부모의 교육혁신 경험은, 교육혁신의 의미찾기와 주체되기 두 경험으로 도출되었다. 교사들에게 ‘혁신은 우선은 일’이였다가 차차 사람간의 관계 속에서 ‘교육을 바꿔가는 일’이 되고, 학부모의 교육혁신 개념은 학교에서 하는 일이 ‘뭔가 다른 것’으로 인식하는 개념화 과정을 보였다. 이들의 교육주체되기 과정을 분석한 결과, 학부모는 자신이 학교 교육의 구성원이고 교육혁신의 주체라는 것을 ‘주체되기를 수용’하는 선에서 그치는 경우가 많은 반면, 교사는 자신을 ‘책임과 부담의 주체’로 짊어지는 주체로 표현하였다. 이를 통해 교육혁신의 재개념화, 교육 주체 각각의 전문성을 개발하는 정책, 다양한 교육구성원의 주체되기에서 지렛대 역할을 하는 교사에 대한 재조명과 지원이 필요하다는 점 등을 논의하였다.
#교육혁신 #혁신학교 #교사 #학부모 #교육혁신 주체

목차

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강혜영 / 2018 / 혁신학교 학생의 긍정적 변화과정 탐색: 근거이론에 기초한 사례분석을 중심으로 / 교육문화연구 24(5):471~498 Crossref 교육부 / 2019 / 혁신학교(지구) 질적 도약을 위한 혁신학교(지구) 지원 기본계획(안) google schola 김성천 / 2009 / 학교 혁신의 핵심 원리: 교장공모제를 실시한 D중학교를 중심으로 / 교육사회학연구 19(2):59~89 Crossref 김성천 / 2018 / 혁신학교 정책의 여섯 가지 차원의 딜레마 / 교육문화연구 24(2):33~56 Crossref 김수경 / 2011 / 혁신학교 운영의 실태와 성과 분석 / 교육행정학연구 29(4):145~168 dbpia

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