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학술저널
저자정보
권유진 (한국교육과정평가원) 유은정 (한국교육과정평가원) 장유정 (한국교육과정평가원) 최정순 (한국교육과정평가원) 홍원준 (독립연구자)
저널정보
한국교육과정평가원 교육과정평가연구 교육과정평가연구 제27권 제2호
발행연도
2024.5
수록면
205 - 230 (26page)

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본 연구는 초등학교의 교사와 학생을 대상으로 설문조사를 통해 기후 변화 대응 교육에 대한 인식, 경험, 실태 등을 파악하고자 하였다. 2023년 7월 6일부터 20일까지 층화표집법을 통해 추출된 302개 초등학교의 3~6학년 교사 363명, 학생 4,985명이 응답하였다. 대부분의 교사들은 교육 수행 경험이 있으며, 기후 변화 대응 교육을 중요하다고 인식하고 있었다. 또한 그들이 교육 활동을 시작된 계기 중 가장 높은 응답은 개인적 관심과 문제의식이었고, 가장 큰 어려움으로 자료 및 콘텐츠의 부족, 그리고 교사 네트워크 활성화 지원 부족을 언급하였다. 학생들은 80%이상이 교과 수업시간에 배운 적이 있으며, 더 이상 배우고 싶지 않다는 학생의 비율이 30%이상으로 나타났으며, 그들이 배우고 싶지 않은 가장 큰 이유는 기후 변화에 관심이 없거나 기후 변화를 정확히 모른다고 응답하였다. IPA 분석 결과, 대부분의 기후 변화 대응 교육은 지식에 대한 학습에 치중하고 있으며 ‘적응을 위한 기후 행동’이나 ‘감수성’에 대한 교육은 부족한 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 중심으로 향후 기후 변화 대응 교육 지원의 방향성을 설정함으로써 일관성 있고 체계적인 정책지원이 가능하도록 하는데 기여할 수 있다.
#기후 변화 교육 #실천 지향 교수학습 #기후 변화 대응 #학생 및 교사 인식 #climate change education #action-oriented teaching and learning #climate change response #student and teacher perception

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