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한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제14권 제5호
발행연도
2009.10
수록면
41 - 63 (23page)

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본 논문은 Bakhtin을 비롯한 사회문화적 시각에서 대화의 의미와 특성을 살펴보고, 그 이해를 토대로 유아교육적 함의를 끌어내고자 한 시도이다. Bakhtin의 대화론(dialogism)에 의하면, 모든 발화는 이전의 발화에 대한 반응이고, 진정한 대화는 다름의 만남을 통해 새로움을 창출하는 위력이 있으며, 대화 속의 화자와 청자 모두 능동적이며 역동적인 역할을 하며 참여한다. 이러한 관점을 토대로, 유아 학급에서는 대화를 지식의 전달이 아닌 지식 생성을 위한 맥락으로 간주할 것, 단순 교수법이 아닌 교육 원리 및 문화로서 대화를 간주하는 귀 기울임의 교육을 실천할 것, 그리고 현재만이 아닌 과거와 미래와 대화함으로 해서 교육과정을 구성할 것을 제안하였다. 결국, 대화의 모든 잠재성은 교육자가 담화를 대화적 시각에서 바라보기로 선택할 때만 가능한 것임을 강조하고 있다.
#대화(dialogue) #사회문화적 관점(sociocultural perspective) #Bakhtin의 대화론(dialogism) #언어와 학습(language and learning) #학급 문화(classroom culture) #유아교육과정(early childhood curriculum)

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 대화의 의미와 특성
Ⅲ. 유아 학급에서 ‘대화’의 의미
Ⅴ. 나가며
참고문헌
Abstract

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