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논문 기본 정보

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저널정보
한국도덕윤리과교육학회 도덕윤리과교육 도덕윤리과교육 제50호
발행연도
2016.2
수록면
1 - 27 (27page)

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성실, 배려, 정의, 책임의 덕목을 두루 갖춘 도덕적인 인간을 길러내고자 하는 우리나라 도덕 과 교육의 목표로 미루어볼 때, 이러한 덕목들이 학습자 내면에 얼마나 잘 자리 잡고 있는지 확인하는 작업은 도덕과 교육의 효과를 공고히 하기 위해 반드시 필요하다. 이에 본 연구에서 는 도덕적 정체성을 측정하고자 시도했던 경험적 연구들의 연구 결과들과 함께, 각각의 연구에 서 사용하였던 ‘좋은 자아 평가도구’(Good Self Assessment) ‘도덕적 가치 내면화 설문지’(Moral Values Internalisation Questionnaire) ‘도덕적 정체성에 대한 자기중요성 측정도구’(The Self -Importance of Moral Identity Measure)를 소개하고 그 특징과 활용방법에 대하여 살펴보았다. 이 세 가지 측정도구들은 도덕성과 자아의 통합 정도를 확인하기 위한 고유의 특징을 가지고 있어, 측정 목적에 맞게 선별하여 사용할 필요가 있다.
#The Self -Importance of Moral Identity Measure #도덕적 가치 내면화 설문지 #moral identity #Moral Values Internalisation Questionnaire #도덕적 정체성 #도덕적 정체성에 대한 자기중요성 측정도구 #좋은 자아 평가도구 #Good Self Assessment

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교육부 / 2015 / 교육부 공고 제2015-163, 초중등학교 교육과정 개정안 『2015 개정 교육과정 –도덕-』 :5 google schola 이정렬 / 2009 / 인격교육의 새로운 방향과 도덕적 정체성 / 도덕윤리과교육 (28):207~230 dbpia 한국청소년정책연구원 / 2012 / 청소년 도덕성 진단 검사도구 표준화 연구Ⅱ :33 google schola Aquino, K. / 2009 / Testing a Social-Cognitive Model of Moral Behavior: The Interactive Influence of Situations and Moral Identity Centrality / Journal of Personality and Social Psychology 97(1):138~139 google schola Aquino, K. / 1286 / Moral Identity and the Expanding Circle of Moral Regard Toward Out-Groups / Journal of Personality and Social Psychology 84(6):1286 google schola

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