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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2015.1
- 수록면
- 31 - 66 (36page)
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본 연구의 목적은 보여주며 말하기를 활용한 이야기나누기 활동이 또래상호작용에 미치는 효과를 알아보는 것이다. 본 연구의 대상은 대전광역시에 위치한 D유치원 만 5세 반 유아 57명(실험집단 29명, 비교집단 28명)이다. 보여주며 말하기를 활용한 이야기나누기 활동은 2013년 6월 3일부터 7월 12일까지 6주동안 매주 3회씩 총 18회 실시되었다. 본 활동의 주제 및 활동내용은 5세 연령별 누리과정 교사용 지도서를 바탕으로 하였고, 유아들이 가져온 이야기나누기 매체를 활용하여 이야기나누기가 진행되었다. 본 연구에서 수집한 자료에는 또래상호작용에 대한 사전․사후 검사지, 수업동영상, 수업영상전사본, 담임교사 수업일지, 학부모 전화기록내용 등이 있었으며, 수집한 자료에 대해 양적, 질적 분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 먼저, 보여주며 말하기를 활용한 이야기나누기 활동은 또래 상호작용에 효과가 있었다. 다음으로, 보여주며 말하기를 활용한 이야기나누기 활동에서 나타난 또래 상호작용은첫째, 청중의 역할에서 제안자의 역할로, 둘째, 망설이기에서 명확하게 표현하기로, 셋째, 무관심에서적극적으로 경청하기로, 넷째, 또래 간 무미건조한 관계에서 친밀한 관계로 변화되었다. 따라서 보여주며 말하기를 활용한 이야기나누기 활동은 또래 상호작용 증진에 있어 효율적인 교육 방안이므로, 유아교육현장에서 이야기나누기 수업 시 적극적으로 활용될 필요가 있다고 본다.
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참고문헌 (41)
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Bhandari, K / 2010 / Show or tell : Testimony is sufficient to induce the curse of knowledge in three-and four-year-olds / The Quarterly Journal of Experimental Psychology 6
Jackson, S. / 2005 / Performing Show and Tell : Disciplince of Visual Cultureand Performance Studies / Journal of Visual Culture 4 (2) : 163 ~ 177
Katz, L. G. / 1989 / Engaging children ’ s minds : The project approach / Ablex
McGuigan, F. / 2006 / The influence of talking on showing and telling : adult-child talk and children’s verbal and nonverbal event recall / Applied Cognitive Psychology 20
Murachver, T. / 1996 / Do, Show, and Tell : Children’s Event Memories Acquired through Direct Experience, Observation, and Stories / Child Development 67 (6) : 3029 ~ 3044
Jackson, S. / 2005 / Performing Show and Tell : Disciplince of Visual Cultureand Performance Studies / Journal of Visual Culture 4 (2) : 163 ~ 177
Katz, L. G. / 1989 / Engaging children ’ s minds : The project approach / Ablex
McGuigan, F. / 2006 / The influence of talking on showing and telling : adult-child talk and children’s verbal and nonverbal event recall / Applied Cognitive Psychology 20
Murachver, T. / 1996 / Do, Show, and Tell : Children’s Event Memories Acquired through Direct Experience, Observation, and Stories / Child Development 67 (6) : 3029 ~ 3044
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