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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국영어교과교육학회 영어교과교육 영어교과교육 제16권 제2호
발행연도
2017.1
수록면
37 - 56 (20page)

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This study examines how secondary English school teachers perceive English education from a critical approach. A qualitative research method was employed with six secondary English teachers. The data were collected from in-depth, semi-structured interviews. Findings demonstrate that those teachers had a negative view on current English education since it only functions as a screening tool, and it focuses too much on reading. However, those teachers presupposed English as an important language, i.e., regarding English as a practical and useful tool for the wider world. Therefore, they could not assess English education with a critical approach, thus struggle to encourage students to learn English and acquire such a useful tool, by-passing social problems and negative results English education might cause. Such a nonpolitical and noncritical view toward English education, as Canagarajah (1999) points out, only leads to accommodation or domination. This study suggests taking a critical approach to the aims of English education, teaching practices, and unproblematized assumptions English education presupposes.
#비판적 접근/영어교육/중등영어교사의 인식 #critical approach/English education/secondary English teachers' perception

목차

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