AI 리터러시 개념화와 하위차원별 세부 역량 도출에 관한 연구

황현정; 황용석

doi:10.36494/JCAS.2023.06.40.2.89

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자료유형: 학술저널

저자정보: 황현정 (건국대학교) 황용석 (건국대학교)

저널정보: 사이버커뮤니케이션학회 사이버커뮤니케이션학보 사이버커뮤니케이션 학보 제40권 제2호

발행연도: 2023.6

수록면: 89 - 148 (60page)

DOI: 10.36494/JCAS.2023.06.40.2.89

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2023

AI 리터러시 개념화와 하위차원별 세부 역량 도출에 관한 연구

황현정 , 황용석 사이버커뮤니케이션학보 2023.06 학술저널

AI 리터러시 구성개념 도출에 관한 연구 : 하위차원별 세부 역량 개념화를 중심으로

황현정 문화콘텐츠·커뮤니케이션(학과간)학과 2023.01 학위논문

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AI 기술은 파괴적 혁신을 거듭하면서 우리 삶에 전방위적으로 적용되고 있으며 미래 사회 변화를 주도할 것으로 예측된다. 다가오는 AI 기반 사회에 대응하기 위해서는 수용자가 주체적이고 안전하게 AI 기술을 다루고 활용할 수 있도록 AI 기술에 대한 역량을 함양시키는 것이 필수적이다. 본 연구는 AI 시대에서 생활하기 위한 필수 능력으로서 수용자가 갖춰야할 역량을 ‘AI 리터러시’ 관점에서 접근했다. 기존 디지털 리터러시와 미디어 리터러시와 같은 다른 리터러시 개념 내 하위 역량으로 논의되던 AI 리터러시는 최근들어 별도의 개념적 차원과 연구 영역으로 다뤄지고 있으나 그 논의가 매우 산발적이다. AI 리터러시에 대한 합의되지 않은 개념과 논의들은 AI 리터러시 함양을 위한 교육이 일관적이고 구조적으로 제공되는데 걸림돌로 작용할 수 있다. 그러므로 본 연구는 체계적 문헌고찰 방법과 전문가 심층의견조사방법을 통해서 AI 리터러시에 대한 논의를 구조적이고 통합적으로 정리하고자 했다. 그 결과, 선행연구를 바탕으로 AI 리터러시에 대한 명시적 정의를 분석하고 특성을 도출하여 AI 리터러시를 ‘AI를 인지하고, AI에 대한 기술적 지식과 윤리적이고 비판적 이해를 바탕으로 AI 기기나 서비스를 생활과 업무에 적용할 수 있는 능력으로 더 나아가 AI를 설계하거나 창의적인 결과물을 산출하고 AI를 바탕으로 사회와 상호작용 할 수 있는 능력’으로 정의했다. 그리고 AI 리터러시를 갖추는데 필요한 필수적인 지식적 차원, 기술적 차원, 태도적 차원으로 요인을 구분하고 각 차원별로 필요한 역량수준에 따라 하위 차원을 지식적 차원에 해당하는 AI 식별과 AI 이해, 기술적 차원에 해당하는 AI 활용, AI 분석, AI 창조 마지막으로 태도적 차원에 해당하는 AI 이용 윤리성과 AI 비판적 평가로 개념체계를 마련했다. 본 연구는 AI 리터러시에 대한 기존 연구들이 산발적이고 상이한 결과를 제시하고 있는 상황에서 선행 논의들을 통합적이고 구조적으로 정리하여 AI 리터러시의 개념과 하위 차원들을 마련했다는데 의의가 있으며 AI 리터러시에 대한 개념체계는 AI 관련 교육과정을 설계하거나 교육 내용을 구성할 때, 기초자료로서 유용하게 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

AI technology is expected to be used in all areas of life and lead to social changes as it undergoes destructive innovations. It is necessary to cultivate AI-related capabilities so users can handle AI technology more proactively and safely to respond to the AI-based society. Specifically, the study aimed to examine various competencies that users need in an AI-based society from the perspective of “AI literacy”. While AI literacy has been discussed as a separate conceptual dimension and research area in recent years, discussions on it are very scattered. These uncoordinated discussions could hinder providing consistent and structured education for cultivating AI literacy. Therefore, the ultimate goal of this study is to comprehensively summarize discussions related to AI literacy and derive lower dimensions, constituting factors, and specific competencies based on objective evidence. This study used a systematic review method to approach the discussion on AI literacy in a structured and integrated manner. As a result, AI literacy was defined as "the abilities to recognize AI and apply AI devices or services in daily lives according to ethical attitudes and understanding the basic principles of AI. Moreover the abilities to produce creative results through social communication and AI." The necessary factors in acquiring AI literacy were divided into knowledge, technical, and attitudinal dimensions. Additionally, a concept system was prepared according to the level of required capabilities for each dimension, with the knowledge dimension corresponding to AI identification and understanding, the technical dimension corresponding to AI application, analysis, and creation, and the attitudinal dimension corresponding to AI ethical use and critical evaluation. This study is significant as it integrates and structurally organizes existing discussions on AI literacy that are scattered and diverse to establish the concept and sub-dimensions of AI literacy. The concept system of AI literacy can be helpful as a basic material when designing AI-related educational courses or composing educational content.

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