인공지능 활용 교육에 대한 한국인영어교사와 원어민영어교사 간 인식비교 연구

윤택남; 정진경

doi:10.17002/sil..58.202101.295

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자료유형: 학술저널

저자정보: 윤택남 (춘천교육대학교) 정진경 (텍사스공과대학교)

저널정보: 한국중원언어학회 언어학 연구 언어학연구 제58호

발행연도: 2021.1

수록면: 295 - 319 (25page)

DOI: 10.17002/sil..58.202101.295

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This quantitative study examines K-12 English teachers’ (N = 107) perceptions of AI-based instruction in South Korea. Drawing on practice related to computer-assisted instruction (CAI), this paper compares in-service Korean English teachers and Non-Korean English teachers. A questionnaire was used to explore the teachers’ general perceptions of AI and familiarity with AI-supported education and the responses of 52 Korean English teachers and 55 Non-Korean English teachers were used to examine differences between the two groups of English teachers. The results revealed that there is no general consensus between the two groups of English teachers about the definition of AI-based instruction. However, both groups identified lack of AI knowledge as their main challenge to incorporating AI in their teaching. Non-Korean English teachers showed more positive perceptions and expectations for using AI than Korean English teachers. The article concludes with a call for extensive research on evidence-based AI-supported teaching and systematic teacher training programs for both groups of teachers for effective, widespread AI applications.

#Artificial Intelligence #English teacher #teacher education #teachers' recognition #case study #quantitative study

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Bailin, A / 1988 / Artificial intelligence and computer-assisted language instruction: A perspective / Calico Journal 5(3):25~45

Carbonell, J. R / 1970 / AI in CAI: An artificial-intelligence approach to computer-assisted instruction / IEEE Transactions on Man-Machine Systems 11(4):190~202

장희선 / 2019 / 인공지능기반 영어학습플랫폼 활용에 대한 초·중등교사 인식 차이분석: 영어교과 담당여부를 중심으로 / 학습자중심교과교육연구 19(22):1143~1170

Chapelle, C. / 2001 / Computer Applications in Second Language Acquisition (Cambridge Applied Linguistics) / Cambridge University Press

Ertmer, P. A. / 2005 / Teacher pedagogical beliefs: The final frontier in our quest for technology integration? / Educational Technology Research and Development 53(4):25~39

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