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학술저널
저자정보
한미야 (총신대학교) 이동환 (경인교육대학교) 강규한 (국민대학교) 이용원 (서울대학교) 조규희 (경인교육대학교)
저널정보
한국영어영문학회 영어영문학 영어영문학 제67권 제4호
발행연도
2021.12
수록면
819 - 855 (37page)

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This study aims to identify teacher perception regarding the educational values of using literary texts in high school English education. For this reason, the first in-depth survey, a large-scale second survey based on the first survey analysis, and a subsequent focus group interview were conducted on high school English teachers. An integrated analysis of quantitative and qualitative data revealed the following results. First, literature-based English education improves students’ English proficiency by providing a meaningful context. Second, the effect of literature-based English education can be increased in differentiated learning activities, not in regular class settings. Third, usable texts for English education include not famous classics but attractive works with appropriate length and authentic cultural contexts. Fourth, teachers working for schools with low levels of English proficiency request modified texts more than original ones. Fifth, there exist teacher demands on both literature-based English textbooks and guidebooks, but teachers prefer guidebooks to textbooks. Sixth, thought-provoking expressive activities using audiovisual materials reveal themselves as effective instructional tools. Seventh, teacher variables are more important than learner variables due to the differences in personal preference and ability of the teachers for using literary texts. Eighth, literature-based English education contributes to developing literary thinking, which facilitates interpreting complex inputs composed of both verbal and non-verbal media. Ninth, teachers regard the improvement of the evaluation system as a key to further developing literature-based English education.
#Literary text #English education #high school #teacher perception #literary thinking

목차

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