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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2024.6
- 수록면
- 1 - 8 (8page)
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Background: This study aimed to develop and investigate the effectiveness of a simulation-based integrated practice program for senior nursing students.
Methods: A experimental study was conducted using a pretest-posttest-follow-up design to evaluate the effects of a practicum from March to December 2021. The participants in the program (n=59) received a 60-hour basic simulation practicum. The outcome measures included clinical competency, critical thinking disposition, self-efficacy, team psychological safety, and teamwork. The effect of the simulation-based integrated practice program was analyzed by repeated-measures ANOVA using SPSS 25.0.
Results: After the program, there were significant improvements in clinical competency (p<.001), critical thinking disposition (p<.001), self-efficacy (p<.001), and team psychological safety (p<.001), and this effect was maintained until follow-up. Meanwhile, teamwork significantly increased from pre-to post-test after program but with no lasting effect (p<.001).
Conclusion: The simulation-based integrated practice program effectively improved nontechnical (team psychological safety and teamwork) and technical (clinical competency, critical thinking disposition, and self-efficacy) skills. Therefore, simulation-based educational strategies should be actively applied to improve competencies in safer practice environments for senior nursing students preparing for professional nursing.
Methods: A experimental study was conducted using a pretest-posttest-follow-up design to evaluate the effects of a practicum from March to December 2021. The participants in the program (n=59) received a 60-hour basic simulation practicum. The outcome measures included clinical competency, critical thinking disposition, self-efficacy, team psychological safety, and teamwork. The effect of the simulation-based integrated practice program was analyzed by repeated-measures ANOVA using SPSS 25.0.
Results: After the program, there were significant improvements in clinical competency (p<.001), critical thinking disposition (p<.001), self-efficacy (p<.001), and team psychological safety (p<.001), and this effect was maintained until follow-up. Meanwhile, teamwork significantly increased from pre-to post-test after program but with no lasting effect (p<.001).
Conclusion: The simulation-based integrated practice program effectively improved nontechnical (team psychological safety and teamwork) and technical (clinical competency, critical thinking disposition, and self-efficacy) skills. Therefore, simulation-based educational strategies should be actively applied to improve competencies in safer practice environments for senior nursing students preparing for professional nursing.
목차
INTRODUCTION
METHODS
RESULTS
DISCUSSION
CONCLUSION
REFERENCES
참고문헌 (0)
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