체육학과 대학생들의 학습자 중심 수업 경험에 대한 사례연구

이준길

doi:10.47684/jcd.2023.07.25.4.99

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이준길 (상지대학교)

저널정보: 한국코칭능력개발원 코칭능력개발지 코칭능력개발지 제25권 제4호 (통권 제89호)

발행연도: 2023.7

수록면: 99 - 107 (9page)

DOI: 10.47684/jcd.2023.07.25.4.99

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본 연구는 체육학과 대학생들의 학습자 중심 수업 경험에 대한 심층적인 분석을 통해 학습자 중심수업 사례에 대한 인식을 살펴봄으로써 교수자의 효과적인 수업을 위한 기초자료를 제시하기 위해 질적연구 방법을 사용하였다. 연구방법으로는 질적 연구방법을 사용하였으며, 연구참여자는 S대학교 체육 학과 6명을 선정하였다. 연구참여자를 대상으로 참여관찰과 심층 면담을 진행하였으며, 참여 관찰과 심층 면담으로 수집된 자료를 바탕으로 분석하였다. 자료 분석 방법으로는 면담을 통해 녹취된 자료를 전사 작업 후 반복적으로 읽으며, 학습자 중심 수업 과정에서 나타나는 경험과 사건을 분류하였다. 이 과정에서 구체적으로 자료를 범주화하여 결과를 도출하였다. 그 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 체육 학과 대학생들의 학습자 중심 수업에 대한 인식을 살펴보았을 때 정확한 개념 및 이해가 부족한 상황으로 나타났다. 현재 학습자 중심 수업은 특정 학교 또는 교수자에 의해 선택되는 학습 방법으로 보편적이지 않은 수업방식으로 볼 수 있다. 이러한 상황에서 체육학과 대학생들은 학습자 중심 수업에 대하여 긍정적인 인식과 부정적인 인식으로 나타났으며, 긍정적인 인식으로는 학습에 관한 관심과 흥미, 이해를 높임으로써 자기주도 학습과 같은 긍정적인 학습 형태로 나타났다. 부정적인 인식으로는 체육 학과의 실기 과목에 대한 한계, 개인의 참여 의사, 강의 평가의 한계를 볼 수 있다. 둘째, 체육 학과 대학생들은 학습자 중심 수업 참여 이후 긍정적인 변화를 볼 수 있었다. 수업 또는 학습에 대한 긍정적인 인식과 적극적인 참여로 이어지고 있음을 알 수 있었다. 셋째, 체육 학과 대학생들의 학습자 중심 수업의 한계 및 개선 방향으로 먼저 다양한 수업 프로그램, 교수자 중심과 학습자 중심의 병행, 마지막으로 체육 학과 전공의 수업에 있어서 학습자 중심 수업에 대한 긍정적인 인식을 볼 수 있었지만, 비판적인 인식 또한 존재하고 있음을 알 수 있다.

This study used qualitative research methods to present basic data for effective classes by examining the perception of learner-centered classes through in-depth analysis of learner-centered class experiences of college students in physical education. Qualitative research methods were used as research methods, and six physical education participants at S University were selected. Participatory observation and in-depth interviews were conducted with the study participants, and analysis was conducted based on the data collected through participatory observation and in-depth interviews. As a data analysis method, the data recorded through interviews were repeatedly read after transcription work, and experiences and events that appeared in the learner-centered class were classified. In this process, the results were derived by categorizing the data in detail. The results are summarized as follows. First, when looking at the perception of learner-centered classes of college students in the department of physical education, it was found that accurate concepts and understanding were insufficient. Currently, learner-centered classes are a learning method selected by a specific school or instructor and can be viewed as a non-universal teaching method. Under these circumstances, college students in the physical education department showed positive and negative perceptions of learner-centered classes, and positive perceptions showed positive forms of learning such as self-directed learning by increasing interest, interest, and understanding in learning. Negative perceptions include the limitations of practical subjects in the physical education department, individual intention to participate, and the limitations of lecture evaluation. Second, college students in the physical education department were able to see positive changes after participating in learner-centered classes. It was found that it led to positive perception and active participation in class or learning. Third, there was a positive perception of learner-centered classes in various teaching programs, instructor-centered and learner-centered parallels, and finally, in the course of physical education majors, but critical perception also.

#체육학과 #대학 수업 #학습자 중심 수업 #교수법 #사례연구 #Physical education #university classes #learner-centered classes #teaching methods #case research

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